22 - Abril -2010.

La tarde seria una más de esas tardes largas y distendidas de 5 horas, donde en algún momento nuestra mente nos juega una mala pasada y nos pregunta

¿y yo que hago aquí?.
Pero todo cambió cuando a las 16:30 llegó el profesor soltando la noticia bomba del dia " Tengo el coche en el taller", si me llaman salimos a las 20:00.

Al rato cuando sonó la melodia del nokia a nosotros nos sonó a música celestial.
Teniamos una hora menos pero la tarde nos dió para hacernos un batido de cacao a gusto de cada uno.
Dibujar un reloj con números romanos no sabemos muy bien para que, pero si nos quedo claro que las imitaciones son buenas y que pueden pasar por una original del Corte Inglés ; y eso es muy importante en ésta época de crisis y en un curso de desempleados.
Tuvimos momento hasta para buscar en el baúl de nuestra memoria aquellos profesores que habían dejado un grato recuerdo, hasta el punto de que se perdona pero no se olvida.

Obsevando las caras de alivio ¡por Dios menos mal que esa época ya pasó!.
Nos dió incluso hasta para unos apuntes de sexualidad, específicamente "el semen y las papilas gustativas", sería por eso de que la sexualidad tiene que estar presente en tu vida. Yo creo que eso pensaria algún que otro compañero.
También nos quedó claro que hay que correr , no sabemos si merece la pena, pero es bueno para la salud.
Hasta el descanso se aprovechó creando un cuadro flamenco digno de la romeria de la Virgen de la Cabeza.
Comenzamos a crear un Blog, con la ayuda de San Google y la pregunta

¿y yo de que lo hago?.
Llegaron las 20:00, y nuestros cuerpos salieron corriendo de clase poniendo en práctica como buenos alumnos lo que nos habían enseñado esa tarde que hay que correr.
Así que allá cada uno si quiere correr y llegar el primero, o pasear y disfrutar de cada momento que nos brinda la vida.


UN BESAZO.

Montse.

¡QUÉ LECHES!

Durante la tarde de ayer, lo que para muchos de nosotr@s, en caliente, y con la ayuda de Dios, el gestor del SAE y "San Google" en medio, supo como un trago de mala leche, más tarde y en frío supuso una luz para dar respuesta a tres grandes enigmas:

1.- Qué son los "estilos de aprendizaje".
2.- Por qué hay tantos "modelos" que explican cada uno de estos estilos.
3.- Cuál es el mejor de ellos.

Entendemos que el aprendizaje es algo así como transformar el "cacao" que deposita la "cuchara" en cada uno de nosotros (que somos ¡la leche!) para obtener como resultado, un rico batido de chocolate. ¿Cómo? Según el modelo que empleemos para hacer el "batido":

a) Un batido activo: en el que la leche demanda a la cuchara la cantidad necesaria de cacao que necesita en cada momento.


b) Un batido reflexivo: en el que la leche asume con agrado el cacao que ofrece la cuchara y, observa el resultado para extraer sus propias conclusiones.


c) Un batido teórico: en el que la leche necesita saber de antemano, la cantidad exacta de cacao, su procedencia y calidad, para obtener consecuentemente, un batido lo más homogéneo posible.


d) Un batido pragmático: en el que a la leche no le importa realmente el batido, sino que disfruta con el proceso de elaboración del mismo.

¿Cuál es el mejor modelo, o lo que es lo mismo, cuál es la mejor forma de hacer batido?

Ninguna. Hay tantas formas de "hacer batidos", como leches te dé el mercado.

"Asinque"... leches enteras, desnatadas, semidesnatadas, enriquecidas con calcio o soja... coged vuestro cacao y no tardéis en "aprender a enseñar a hacer batido de chocolate" que ya nos recordó el gestor del SAE, que en Andalucía no hay vasos para todos... exactamente siete mil, espero que ésto no nos corte la leche.

¡Leches! ni tampoco olvidéis introducir el "login" y la "clave" en el SEVAL, que la caducidad de vuestras leches "seva" en diez días después de terminar. Ni tampoco olvidéis solicitar vuestro "certificado de profesionalidad" o en su defecto, que certifiquen como "unidad de com-pe-ten-cia" vuestro cacao original.

"Asín" ha sido, y "asín" se lo hemos contado.

Donde hay buena educación no hay distinción de clases… Confucio

Día 20/04/2010


Donde hay buena educación no hay distinción de clases… Confucio

La Clase comienza con un falsa afirmación, en la que le formador como estrategia, pretende hacernos creer que existe un estudio que afirma, que las personas con ojos azules son más inteligentes que las de ojos marrones,
De esta manera nos hace una pequeña introducción de lo veremos durante la tarde
Hablamos del estudio de los perros de Pavlov, vemos como este provoca en los perros los reflejos o estímulos condicionados y como estos dan una respuesta condicionada,
Este aprendizaje se le denomina “condicionamiento clásico”
Hablamos del condicionamiento Operante a la hora de aprender de forma asociativa. En este hablamos también de cómo aplicar el refuerzo y el castigo en las vertientes positivas y negativas
Algo que personalmente me resulto muy enriquecedor fue que cuando hablamos de crear nuestra propia marca como formador,
También se hablo de inteligencia emocional y de la necesidad de enfrentarse a las emociones si estas impiden el desarrollo de nuestra actividad, Para ello se exponen varios ejemplos donde hay que imaginar…. como entra el aula un hombre armado que nos hace limpiar el aula, a un león hambriento que nos hace recordar que tenemos un armario lleno de carne, cruzar una presa con fugas de agua, y bueno todo ello superando antes la prueba de polígrafo asesino. Estos ejemplos te ayudan pensar que tienes que enfrentarte a tus miedos o por lo menos cambiar de actitud ante ellos.
Pasamos a ver un video que hace referencia al título, y también a la estrategia empleada por el formador al comienzo de la clase.
En este video, vemos como una profesora trabaja activamente con un grupo de alumnos un taller o dinámica de grupo sobre la prevención del racismo, haciéndole creer que las personas con ojos azules eran mejores que las de ojos marrones, mas tarde cambia los términos y ahora los de ojos marrones son mejores que los de azules. Terminado el taller analiza con toda la clase como se habían sentido y como el trato diferenciado afecta a la autoestima. También podemos apreciar una formación experimental y como los formadores somos verdaderos gestores de estímulos y consecuencias.

Frase del día: Estamos ahogándonos de información pero sedientos (famélicos) de conocimiento
Esta frase y otras causas, no llevan a un debate bastante enriquecedor sobre el sistema educativo actual,
Terminamos la clase hablando del aprendizaje accidental y que este se da cuando tenemos una experiencia significativa

Ahora paso a resaltar lo más característico de la tarde en sí, con un matiz personal,
Lo peor de la tarde fue intentar no pensar en un café cremoso, cuando la máquina expendedora de este estaba rota
Lo mejor: que no hubo conceptos y teorías abstractas y si bastantes dinámicas y ejemplos
El mayor esfuerzo; Evitar no dormir mientras se expone el video ya que la situación medio ambiental te invitaba a ello.
La lección mejor aprendida: Después de hacer la dinámica de dividir las parcelas, ver cómo nos condiciona la fijeza emocional ante una experiencia previa, y como todo ello no nos deja ver lo evidente.
Y para acabar decir que cuando hicimos la dinámica de la formar una figura humana con triángulos, círculos, cuadrados y rectángulos al ver el significado de cada símbolo (triangulo = sensualidad, círculos= emocional, cuadrados= racional), que diez años joven en mi figura hubiera predominado los triángulos, algo que en actualidad no ha sucedido, predominaron los cuadrados le siguieron los círculos y por último los triángulos. Esto me alegra porque estoy encontrando cierto equilibrio en mi persona.
Moraleja, la virtud de un hombre sensato es encontrar un motivo de alegría donde hay cierta adversidad.

Dos artículos interesantes

Haciendo clic en el siguiente enlace puedes descargarte el artículo sobre el que estuvimos trabajando en clase:
El e-learning y los 7 pecados capitales.

Este artículo es del mismo autor y está relcionado con el anterior. Es una especie de versión rducida del anterior:
El papel del tutor en el aprendizaje virtual.

Did you know?

Comienza una nueva etapa en la clase de Formadores, sin incidentes ni heridos graves

19 de Abril de 2010

Ayer quedó inaugurado el módulo de Estrategias de Aprendizaje Autónomo del curso de Formador Ocupacional, el cual se está llevando a cabo en el Instituto para Adultos Antonio Machado, y en el que han ido a parar la crème de la crème en cuanto a alumnado se refiere.

El conductor de este magno evento, Manolo Calvillo, del que solo conocemos que a veces se frota el cuerpo con cartas del tarot, dirigió de forma distendida y agradable el transcurso de la clase, en la que, después de que el alumnado se diera a conocer mediante una dinámica un tanto alérgica por los picores que surgieron, analizaron lo que llevaban dado de curso, contestando a preguntas como ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué quiero saber más?... Los seres que habitan por las tardes el aula de informática del Centro Antonio Machado, coincidieron que les gustaría desenvolverse mejor a la hora de la verdad, de la salida al ruedo de la enseñanza que es, a efectos prácticos, lo que vienen a aprender aquí.

Además de debatir sobre el tema de faltas injustificadas en supuestos casos, los alumnos completaron una tabla sobre asertividad y manifestación de sentimientos, que les llevaría después a conocer distintos estilos comunicativos de los cuales tendrán que elegir cuál es el idóneo para cada circunstancia.

Para finalizar, se elaboró una lista de actitudes y valores importantes en el aprendizaje individual. Todo esto, regado con citas de Mark Twain e historias de un físico algo tocapelotas, fue la primera clase de la que esperamos que sea una etapa fructífera, interesante y animada.